🔴سنتعرف اليوم على الاختلاف بين الرسم التقني و التصميم في مجال الهندسة الميكانيكية . فغالبا ما يسأل التلاميذ او الطلبة المبتدئين في هذا المجال حيث يتسألون عن ما هو الاختلاف ظنا منهم أنه نفس شيء. و الحقيقة أنه يوجد اختلاف شاسع . فالمصمم يمكن أن يعرف مجال رسم التقني أما الرسام التقني فهو محدود حتى و ان كان محترف.
سنتعرف على مفهوم المصطلحين الرسم التقني و التصميم في مجال الهندسة الميكانيكية و سنلاحظ الفرق في أدق تفاصيل.
أولا مفهوم الرسم التقني : هو وسيلة أو يمكن القول على أنها لغة تقنية تستخدم لغرض الاتصال بالتمثيل البياني المبسط و تحت قواعد التمثيل الموحدة بمواصفات دولية.
ثانيا مفهوم التصميم :
التصميم في الهندسة الميكانيكية هو ابتكار منتج ما ، و ذلك بعد معرفة جميع الجوانب المحيطة بهذا المنتج من عوامل كانت فيزيائية و كيميائية مؤثرة و كذا القوى و الحركات و أيضا التركيب و التفكيك مع مراعاة جوانب الأمن و السلامة، ووضع التصوّر المبدئي للمنتج المراد انجازه لتلبية حاجة ما،
و قد يتميز المصمّم عن الرسام التقني بخيال واسع و بذلك. و يتمتع بذاكرة جيدة وذكاء عالٍ.وكذا يكون دقيق الملاحظة و الانتباه لأدق التفاصيل، لأنّ أيّة مشكلة أو خلل في التصميم تنعكس سلباً و قد تسبب خسائر عند تنفيذها.
الفرق بين المصمم و الرسام :
الفرق شاسع بين المصمم و الرسام ، فالمصمم يعتمد على عدة ميادين و مجالات كانت علمية و تكنولوجيا و يعتمد على مبادىء نظرية و تطبيقية و يقوم بتجارب أيضا في بعض الحالات و هذه كلها يستخدمها لغرض انتاج او ابتكار منتج ما .
فبهذا يتفوق المصمم على الرسام التقني ، الرسام التقني حتى و ان كان محترفا في مجاله الهندسي فقد يصبح مصمم مع الوقت و الخبرة و التعرف على عدة علوم و ميادين . فالمصمم يفرق جيدا بين المواد و المعادن سواءا رسما تمثيليا أو في ميدان العمل . فمثلا قد يعرف الرسام التقني طريقة تمثيل نوع تهشيرات المعدن فقط ، و قد لا يعرف المادة ان كانت أمامه. و أما المصمم فقد يؤدي به الى اطلاع على كيفية كشف نوع و حالة المعدن.
الرسام التقني يعتمد في انجاز رسمه على أبعاد و أشكال القطع او العناصر و يحترف تمثيلها اعتمادا على مواصفات الرسم التقني بدليل قواعد التمثيل المعترف بها أو كما يمكن القول قواعد التمثيل البياني المتفق عليها.
و من ناحية الأبعاد و الأشكال يعرفها جيدا المصمم و زيادة على ذلك يستخرج ما مدى مقاومتها للجهود المطبقة فيعرف جيدا خصائص المواد و بذلك يلجىء في بعض الأحيان الى تجارب أخرى ان تحتم عليه الأمر.
و بذلك قد نكون قد أعطينا صورة تقريبية هي الاختلاف بين هذين المصطلحين و بين المجال العملي فيما بينهم .
و الآن نقول أن لكل مجاله و لا نستطيع أن نستغني عن الرسام و لا على المصمم فكلاهما يكمل الآخر ، أما من ناحية الابداع و الابتكار فهذا المجال لا يتفوق فيه الجميع.
أبعاد العلم الوطني الجزائري الوحدة هنا تناسبية حسب الحجم 🇩🇿
الجزء الأخضر 50*20
الجزء الأبيض 50* 20
قطر داىرة الهلال الخارجي 10 مركز الدائرةيكون في منتصف البعد 20
قطر دائرة الهلال الداخلي 8
فتحة الهلال تقدر ب 60 درجة ابتداءا من مركز الهلال أي 30 درجة فوق و 30 درجة تحت.
قطر دائرة النجمة الخماسية هو 5 ، بحيث نقطة رأسين على اليسار يتلاماسان مع حد محيط الجزء الأخضر .
الطرق المباشرة و الغير دقيقة و تعتمد على الحواس (البصر والسمع) :
كيف ؟
البعض عن طريق البصر نتعرف عليها : بلونها، فكما هو معروف أنه من خصائص كل معدن مميزات لونية معينة مثال على ذلك الألمنيوم فهو معدن غير حديدي و له بريق خاص نستطيع أن نميزه عن النحاس الذي هو معروف أيضا بلونه النحاسي و كذلك لون الذهب يتميز بريقه الاصفراري (لونه أصفر ذهبي ) . لكن ليس هذا فقط بل يجب تأكد أن هذا المعدن ليس مطلي بمادة أخرى و لذلك يجب خدشه و هنا استخدمت طريقة أخرى في معرفة المعدن و يمكن أن نسميها الطريقة الميكانيكية.
كما يمكن معرفة نوع المعدن عن طريق السمع بحيث نطرق المعدن ومن ثم نسمع صوته و نفرق بين صدى كل معدن ؛ و لكل له نغمة خاصة أو صوت يميزه عن الآخر فمثلا حديد الزهر يمتص الصوت فلا تسمع له صدى أما الأصلاب فتعكس الصوت و لكن هنا يجب طرق المعادن بمطرقة خاصة و لا يجب عليك طرق حديد الزهر بمطرقة خشبية و حديد الصلب بمطرقة حديدية و تريد أن تعرف الفرق فهذا لن يعطيك النتيجة الصحيحة.
أما عن الطرق المخبرية فهي عديدة فقد يمكن معرفة المعدن من أخذ عينة منه مع قياس أبعاد هذه العينة من (طول عرض و ارتفاع) مثلا ( 0.02 م . 20 مم . 20 مم ) ثم نضعها في ميزان و نحصل على الكتلة . و بذلك يكون لنا معطيتين كتلة العينة و حجمها و عن طريق معرفة الكتلة الحجمية للمعادن يمكن استنتاج نوع المادة .
كما هناك عدة طرق أخرى...
فمنها أكثر تعمقا و تدقيقا و تحليلا و ذلك عن طريق الكشف بالمواد الكيميائية كما يفعل صانع المجوهرات للكشف عن ذهب .
و اذا بحثنا أكثر سنجد العديد من الطرق فكل حسب الامكانيات و الدقة.
و لذلك من المهم معرفة اسلوب الكشف عن نوع المعادن فهو مهم حتى في حياتنا اليومية.
و أبسط طريقة أن تكتشف مادة المنتجات عن طريق قراءة دليل استعمالها و تكون مصحوبة كل قطعة بالوصف الخاص بها و لكن من مؤسسة موثوقة فقد من المحتمل يمكن خذاعك على أساس الوصفة انها من معدن ممتاز و هي من معدن هجين . و لذلك عليك معرفة هذا 😊.
أرجوا أنك قد استفدت معنا و السلام عليكم و رحمة الله 💖
شرح معاني و المطلحات مثل : سوق ، منتوج ، زبون ، مستهلك....الخ
🔴 من درس المؤسسة الانتاجية:
تعريف المؤسسة الانتاجية
هيكلة المؤسسة الانتاجية
ماهي مصالح المؤسسة؟ مالية، ادارية ،... الخ.
التفريق بين:
نوع المؤسسة حسب الصنف. (كبيرة ، صغيرة ، متوسطة )
نوع المؤسسة حسب النشاط. ( تجارية ، انتاجية، خدماتية )
🔴🔴في محور الرسم التقني-
تعريف الرسم التقني:
الرسم التقني هو وسيلة تعبير في الاتصال التقني بالتمثيل المبسط أو البياني وفق قوانين موحدة بمواصفات دولية.
مختلف الرسومات:
-الرسم المنظوري
-الرسم المنظوري المفكك
-الرسم التجميعي
-الرسم التعريفي
-الرسم التخطيطي.
راجع الدرس قد يطلب منك مثال استعمال عن كل رسم .
تمثيل البياني يطلب منك استخراج أو استنتاج أو اختيار المساقط (كل حسب تمرين) .
المقاسات:
هي الوثائق المستعملة في الرسم.
أنواع المقاسات المستخدمة في رسم التقني:
A0 /841 x 1189
A1 /594 x 841
A2 /420 x 594
A3 /297 x 420
A4/ 210 x 297
ان تعرف مكونات المقاسات و تعرف موضعها و تفرق بينهم:
الاطار
جدول التعيينات
جدول التسجيل
المقياس: و هو السلم المستخدم في رسم و يقرأ من اليسار إلى اليمين و يكون مكتوب في جدول التسجيل.
هو النسبة بين قيمة البعد المرسوم على قيمة البعد الحقيقي.
أنواعه:
مقياس حقيقي
مقياس تكبير
مقياس تصغير
أنواع الخطوط:
المستمر الرفيع
المستمر العريض
المتقطع الرفيع
المختلط رفيع بنقطة
المختلط الرفيع بنقطتين
فيما يستعمل كل نوع من الخطوط ؟
🔴🔴🔴في محور الرسم المدعم بالاعلام الآلي
(تطبيقات في ورشات أو أسئلة نظرية مثل الأيقونات أو تعريف الرسم المدعم بالاعلام الآلي ، ما هي ايجابياته و سلبياته أو ما هي مراحل انجاز قطعة ثلاثية الأبعاد على solidworks )
أذكر أنواع أساليب الرسم على solidworks ؟
أسلوب قطعة ثلاثي الأبعاد
أسلوب التجميع ثلاثي الأبعاد
أسلوب قطعة ثنائي الأبعاد.
أسلوب تجميع ثنائي الأبعاد.
كمل يمكن اعطاءك أيقونات و يطلب منك تسميتها؟
سؤال : ماهي مراحل انجاز قطعة بأسلوب ثلاثي الأبعاد ؟
الاجابة :
1.تثبيت البرمجة.
2.فتح البرنامج.
3. اختيار الأسلوب (قطعة أو تجميع ، أو أسلوب ثنائي الابعاد )
4 . اختيار مستوى الرسم .
5 . رسم المسقط بالأبعاد .
6 . اضافة المادة .
7 . اذا كانت القطعة تحتوي على ثقوب أو منافد رسم الشكل على الوجه المراد (دائرة ، مربع، مثلث ...الخ)
8 . نزع المادة .
بعد الانتهاء من القطعة نقوم تسمييتها و حفظها .
بالتوفيق. اليك فيديو ا لمراجعة جميع هذه النقاط باختصاره 👇
سؤال طرح علي من طرف متابعة حفظها الله ووفقها في بحثها.
السؤال : ما إسم مخترع سوليدووركس ؟
الاجابة المختصرة :
لا يوجد بما يسمى مخترع سوليدووركس.
بل سوليدووركس هو برنامج و البرنامج قابل للتطوير أي أنه ابتكار من عدة أفراد وجماعات و شاركوا فيه عبر زمن و تاريخ أي حسب موضوعنا و هو الرسم المدعم بالاعلام الآلي و الاعلام الآلي هو آلة أي منذ ظهور الآلة و الآلة المستخدمة هنا في الرسم هي الحاسوب. و الحاسوب يحتاج الى برامج لتعمل.
Solidworks هو انتاج شركة فرنسية Dassault Systemes. مقرها بفرنسا، حتى و هي التي أنتجت برنامج سوليدووركس و قامت بتسويقه حسب الطلب. لا باختراعه.ا
و البرنامج في الإعلام الآلي هو قابل للتطوير.
أما الاختراع فكان لغات البرمجة في الاعلام الآلي و كانت من طرف مبرمجين و مهندسين و فنيين و تقنيين حيث أنهم اخترعوا لغات الآلة language machine.
و هذه اللغة هي وسيط بين الانسان و الآلة.
و سوليدووركس هو مجموعة من هذه لغات .
اذ المبرمجين قاموا باضافة أكواد على هذه اللغات لتكون رابط بين الآلة و الانسان . لذلك ترى رموز و أيقونات من الأدوات و اعدادات و حركة و صوت و أوان .....الخ و هذه عبارة في حقيقتها عن برنامج و يعتمد على لغة البرمجة المسخدمة و منها C++B,S ,C و الحاسوب آلة يفهم بهذه اللغات و لغات الآلة قابلة للابتكار و التطوير أي قاموا بتعديل و الاضافة على اللغة البرمجية المستعملة.
و سأضع فيديو حين تسمح لي الفرصة أتحدث بالتفاصيل عن هذا السؤال بالذات ان شاء الله.
و قبل الخوض في طرح السؤال يحب ان نفهم جيدا ماذا تعني المصطلحات. لطرح السؤال بطريقة صحيحة بعد الفهم الجيد .
المخترع : هو من قام بإنجاز شيء لم يكن من قبل و هنا لغات الآلة هي اختراعات و ليست ابتكارات.
المبتكر هو المطور أو المصمم و هذا ما يقوم بتحسين أو اضافة او تعديل للشيء المخترع من قبل مثل دراجة هوائية عدلت و أصبحت دراجة نارية . اذ الاختراع كان موجود و هو الدراجة الهوائية و المحرك كان موجود و عدل ليوضع في هيكل يشبه الدراجة الهوائية ثم عدل الهيكل و اضافوا المحرك فأصبحت دراجة نارية اذ الأصل هو اختراع أما التحسين و التطوير هو ابتكار . و هذا ما حدث في برامج الرسم اذ أخترعت لغات البرمجة ثم عدلت لتصبح بالغرض المطلوب .
للمزيد من الشرح الممل أضع بين أيديكم هذا الفيديو الذي يحمل :
مصطلحات يجب ان نفهم معانيها: مخترع. مبتكر. مطور. مصمم. فني او تقني منتج مبرمج.
و البارز منها و الأكثر استعمالا في العالم هو Solidworks.
ستتطرأ الى معرفة بعض ايجابيات البرامج المدعمة بالاعلام الآلي و لأننا جميعا في مجال الهندسة الميكانيكية فنعرف جيدا ما هو سوليدووركس. و لذا ممكن استخلاص بعض جوانبه الايجابية منها و السلبية و هذه ليست كلها اذ يمكنك اضافة و مشاركة ان رأيتها ناقصة.
و سأطلعكم من ايجابيات و السلبيات هذه البرامج كالتالي :
🔴ايجابياته:
الدقة في الرسم .( الخطوط : رفيعة و متقطعة و سميكة و خطوط التهشير)
مجال الخطىء ضئيل.
سرعة و ربح في الوقت و الجهد و المادة ( أقلام و أوراق) في الانجاز.
دعم باعداد اضافي محاكاة الميكانيزم cinématique و التعديل على العنصر أو المجموعة إن تطلب الأمر.
رسم نظيف للغاية.
النظر للعنصر أو المجموعة يكون على 3 أبعاد.
🔴سلبياته :
التبادلية بين المؤسسات محدودة اذ يتطلب نفس النسخة المستخدمة في المؤسستين.( فرق في قراءة المشروع المنجز في نسخة 2013 و بين المشروع المنجز في نسخة 2020)
يمكن فقدان المشروع أثناء العمل في حالة انقطاع التيار أو خلل في الحاسوب.
من ناحية الصحة أشعة شاشة الحاسوب تؤثر على العين .
فرض قيود و محدودية الأيقونات و الاعدادات .
نسخ مختلفة و منها المدفوعة.
احتمال فقدان او سرقة المشروع.
فيديو حول درس برنامج المدعم بالاعلام الآلي CAO / DAO سوليدووركس solidworks👇
أردت أن أخبركم اليوم عن أسلوبي في القاء المعلومة و ذلك لهدف فتح أبواب المشاركة و اشراك الجميع لنستفيد لا بشكل عدم الاعتراف بالخطأ.
أعتمد في أسلوبي للشرح على بيداغوجيات مختلفة.
و يختلف التعليم الالكتروني الغير المتزامن عن التعليم الكلاسيكي المباشر. تمام الاختلاف.
و لو كنت تلميذ أمامي لا اختلف الشرح .
اذ لا أملك التواصل البصري و لا أسمع المشاركات و لا أعرف ما يدور في ذهن كل التلميذ .
فيوجد فرقات فردية عديدة بين كل متعلم و متعلم.
فهناك من يساعده الحفظ.
و هناك من يساعده الفهم.
و هناك من يساعده الفهم و الحفظ.
و لا تعرف أيضا ما ينقص كل تلميذ ما دام لم تطلع على ورقته و ايجاباته و رسوماته لتوجهه على تحسين الجانب الضعيف فيه.
و لأننا في مجال مفتوح و على منصة مفتوحة خارجة عن أسوار القسم و لا ننتظر دق الجرس و غير محددة بوقت فأعتمد في أسلوبي على التفاصيل و لا أستطيع وضع نفسي في مكان 3500 تلميذ. و لكن الكثير تعجبهم هذه الاستراتيجية.
و أعتمد على شرح عام و كأنني تلميذ مثلكم و لا أفهم شيء.
و من ثم أعتمد على بيداغوجية الخطىء.
🔴بيداغوجيا الخطأ : ((التي لا طالما تسرع الكثير في الحكم على أخطائي )).
بداغوجيا الخطأ وهي ضرورة اعتبار أن الخطأ أمر طبيعي على الانسان بصفة عامة الا و له إيجابيات عديدة في التعليم المسبق و لكن لا يغتفر أثناء الامتحان.اذ لا بأس أن نخطىء ما دمنا نربد أن نكتشف الصحيح و نجتهد قبل الامتحان لنكون قد استفدنا أقصى استفادة. و هو الشيء الذي يحتم أخذه بعين الاعتبار أثناء إلقاء المعلومة فلولا الخطأ لا نعرف الصحيح.
و الخطأ حق ولا يجب أن نراه بالمنظور السلبي و لا نجعله يؤثر على معنويات المعلم أو المتعلم على حد سواء و اهباطها. بل هو من الحوافز للوصول لطريق الصحيح و الا لن نستفيد و لن نتقدم و لن نتعلم، تحفيز الشخص المتعلم بتركه يبصر و يسمع و يميز و يكتشف الخطىء بنفسه ثم يشارك ليصحح الخطأ هذا كله يفتح له باب البحث و التطوير و الاعتماد على نفسه ، اذ لا ينبغى أن نعطيه الصحيح دائما .
فأكثر ما يعجب التلميذ زلة خطأ من المعلم حتى تراه يتدخل و يشارك و لأن الأقسام و البرامج محدودة الزمن اذ لا يمكن للأستاذ أخذ الوقت الكافي لجعل التلميذ أن يسأله كثيرا. و يجيبه على جميع أسئلته. فهذا من المستحيل أن نجيب على جميع التساؤلات التي تخطر على كل ذي فكرة تخطر بباله. وذلك لوجود مرغمات منها حد الوقت حد التفكير و الفروقات الفردية.
تصحيح الخطأ و الاعتراف به بعد اكتشافه له ايجابيات كثيرة و منه نقترب للصحيح ثم الأصح. و و يتبين للتلميذ بعد انتهاء المهمة أنه استفاد و قد صحح بنفسه و هذا ما يعزز ثقته بنفسه أكثر . و ذلك كان بعد جملة من الأخطاء و فتحت باب المشاركات و الحوار بين الجميع في ايطار واحد تحت نقاش و موضوع واحد. و من جانب المتعلم أي التلميذ أنه وجب عليه البحث عن الصحيح و الاقتناع به بعد توجيهه و غرس مبدأ البحث عن الصحيح و لا يكتفي بأخذ التلقين فقط.
فمن كبار الأساتذة من يتعمد الخطأ ليرى مدى فهم التلميذ. و ماذا يدور في فكره.
فهذه البيداغوجيا لا تلائم الجميع و لكن بمنظوري الخاص هي الفعالة . و تطبيقه في الأقسام يكون محدود جدا. فلا داعي الى انتقاد الذي يتعمد الأخطاء لتتعلم أنت. و تركز أنت و تمسك ورقة و قلم و تبادر في الحل لتعرف الصحيح بنفسك. و هذا ما يعزز الاعتماد على النفس و ليس كما يراها الكثير أن الخطأ يفقد من مصداقية المعلم.
فلا داعي لالقاء كل الحمولة على المعلم فأين دورك أنت ؟ فالكون ككل لا يعطيك كل شيء جاهز.
ثم نقسم البعد الأكبر على اثنان 594/2 الذي هو البعد الأكبر فنجد 297 .
فنستنتج A3
420x297
ثم نأخذ 420 يقسم على 2 كالتالي
420/2 = 210
فنستنتج A4
297x210
...
أما الطريقة الثانية أي اذا بدأنا بالمقاس A 4
نأخذ البعد الأصغر لا الأكبر و يضرب في اثنان لا يقسم.
و هنا العلماء جلسوا على كوب شاي و نضروا الى طريقة الطي و الملاحظة .
فالطريقة الأولى تعطيك الحساب المباشر و استنتاجها يكون بالغاء الفواصل
و الطريقة الثانية
كيف اختفت الفواصل ؟
و هنا يكمن دور الهندسة الميكانيكية فأي شيء يطوى على اثنين لا يكون تطابقه غير كامل بالنسبة للطول أي ليس مئة بالمئة . فالطي أخذ جزء من البعد ، و حسب سماكة الورقة.
فنستنج عدة أشياء من فكرة الطي خاصة في التلحيم أو في القولبة بالضغط حيث الطيات تأخذ من الأبعاد.
فلذلك نأخذ بعين الاعتبار مقاس الصفائح و أبعادها قبل الطي .
نعود للورقة ذات مقاس A4 بالدالة العكسية سنقوم هنا بفتح الورقة لا بغلقها .
و بعد فتحها كليا ستظهر الطيات 3.
و بذلك يمكن اضافة 1 مم عند الابعاد بعد 3 طيات.
خلاصة :
في الدليل الفرنسي"Chevalier"
مكتوب تحت الجدول ملاحظة تقول : subdivisant chaque
fois par moitié le côté le plus grand .
أي يقسم البعد الأكبر على اثنان .
Les normes ISO élimine l'érreurs
أي أن المواصفة NF ISO ألغى الفواصل.
في التعليم التقني التوحيدات لا يجب أن تحفظ و انما هي فقط دليل كأداة يعود اليها المختص لمساعدته فقط . وقد توصلوا الى هذا الجدول عن طريق اتفاق جماعة متخصصين و باحثين في مختلف تخصصات. لا سيما مجال الخطىء يبقى هنا هو 1ملم.
أنا شخصيا أعتبر 1189 ملم نفسه 1188 ملم في المقاسات . مادام القاعدة تقول البعد الأكبر يقسم على اثنان أي (نصف البعد الأكبر ) بعد أن ألغيت الفواصل. و هذا في ذهني.
أما مع التعامل الدولي فأتبع المواصفة.
و لا يمكن اعتبار الخطأ دائما غير صحيح ما دام هو في المجال المسموح به.
فالخطأ في الأبعاد محتم .
1 مم ليست مشكلة كبيرة بالنسبة للأوراق. وللطابعات القابلة للتعديل. هذا من الناحية التطبيقية.
حددت المواصفات هذه المقاسات لتسهيل التبادلية و لأغراض تجارية بين الدول ملاحظة (المواصفة NF لا تعمل في كندا و أمريكا).
و الحقيقة العملية لا يمكن أن تجد المقاسات دقيقة حتى و لو صنعت في نفس الوقت و في نفس الآلة و أقصد هنا سكين قص كمية من الأوراق فمن المستحيل أن تجد الأبعاد كلها متساوية.
الطابعات الناسخات الموجودة حاليا في العالم و ضعت حل لمشكل ارتياب المقاسات و أضافت نظام تعديل لمسكك الورقة اذا كان بعدها أقل من 1189 بقليل.
1مم ليست مشكلة في الأوراق و لكن تختلف حسب مجالات و حسب المواد الورق ليس كالمعادن و المعادن ليست كاللدائن.
الخلاصة
النظري و تطبيقي لا يمكن أن يعطيك نفس النتائج. و هذا ما أقصده من وراء كل ما كتبت.
روابط الفيديوهات للشرح 👇
الفيديو الأول.
ملاحظة يرجى قراءة الملاحظات في صندوق الوصف في كل فيديو.
الفيديو الثاني 👇 يرجى قراءة ملاحظات الموضوعة في صندوق الوصف.
المشاركات
